Sorteando los vaivenes de la política de educación superior: cartografías conceptuales de una universidad en construcción

Autores/as

Palabras clave:

Universidad, políticas, educación

Resumen

Las políticas de educación superior durante el sexenio de López Obrador buscaron eliminar enfoques neoliberales heredados del periodo 1988-2018, mediante diversas reformas legales e institucionales, como la nueva Ley General de Educación Superior, la obligatoriedad constitucional del Estado en este nivel educativo, cambios en el SNII, la reforma al CONAHCyT que reconoce el derecho humano a la ciencia y su función social, y la publicación del Programa Nacional de Educación Superior en 2023. Aunque las políticas impulsadas fueron importantes, no lograron cumplir metas como aumentar la escolarización ni garantizar una inclusión efectiva, y el sexenio evidenció contradicciones como los recortes a universidades autónomas frente al crecimiento desregulado de instituciones de calidad cuestionable.

El presente ensayo plantea la necesidad de reflexionar sobre la universidad y propone, a través de un ensayo, describir una cartografía conceptual basada en aportes de colegas universitarios reunidos en un dossier publicado por la Universidad Autónoma de Querétaro, con el fin de imaginar la universidad del futuro y explorar posibles caminos para su construcción.

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Biografía del autor/a

Ana Karen Soto Bernabé, Universidad Autónoma de Querétaro

Doctora en Ciencias en la Especialidad en Investigaciones Educativas por el DIE-Cinvestav-IPN. Maestra en Ciencias en la Especialidad en Investigaciones Educativas por el DIE-Cinvestav-IPN. Licenciada en Pedagogía por la Universidad Veracruzana. Profesora de tiempo completo adscrita a la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad Autónoma de Querétaro. Premio Nacional ANUIES a la Mejor Tesis de Doctorado en Educación Superior 2020. Miembro de la Red Mexicana de Pedagogía Social (REMPES), integrante de la Red de Estudios sobre Política Educativa en Universidades (Red-REPU) y miembro de la Red de Formadores en Educación e Interculturalidad en América Latina (Red-FEIAL Nodo México). Línea de investigación: trabajo, formación y saberes docentes, educación superior pública y privada en México. Es Miembro del Cuerpo Académico consolidado Procesos Socioeducativos (CA-UAQ-104). Entre sus publicaciones se cuentan: Roitman, Patricia y Soto Bernabé, Ana. (2023). La escuela como afirmación de la vida y cuidado del educador, Revista Varela, 23(66), 199-205.

Patricia Roitman Genoud , Universidad Autónoma de Querétaro

Doctora en Ciencias de la Educación, maestra en Psicología Social y Licenciada en Sociología. Profesora de tiempo completo en la Facultad de Psicología y Educación, Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). Candidata al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII). Cuenta con Reconocimiento a  Perfil Deseable PRODEP. Premio al Posgrado por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo 2020. Miembro de la Red Académica de Migración y Educación (RAME),  la RedFeial Nodo México. La línea de investigación que desarrolla con el Cuerpo Académico Procesos Socioeducativos es Educación, Comunidad e Identidad. Es investigadora independiente en la facultad de Filosofía y Letras de la Uncuyo, mediante el proyecto colectivo en Historia de las ideas en y desde Mendoza. Archivos, interpretaciones y críticas. Entre sus publicaciones se cuentan: Roitman, Patricia y Soto Bernabé, Ana. (2023). La escuela como afirmación de la vida y cuidado del educador, Revista Varela, 23(66), 199-205.

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Publicado

2026-05-15

Número

Vol. 2 Núm. 03 (2026): REVISTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ACADEMICUS EDICIÓN ESPECIAL UNIVERSIDADES: CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y HUMANISMO EN MÉXICO

Sección

Artículos

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