La innovación social: un reto pendiente para la universidad pública en México

Resumen

La innovación como actividad sustancial para la educación superior surge de una política pública que advierte que las universidades constituyen un espacio idóneo para el desarrollo moderno del conocimiento y la ciencia. En años recientes, esta responsabilidad se institucionalizó en México con la Ley General en materia de Humanidades, Ciencias, Tecnologías e Innovación (LGHCTI), misma que fue publicada en el Diario oficial de la Federación el día 8 de mayo del 2023, esta ley aspira a un enfoque más amplio e incorpora el área de Humanidades y la Innovación. El propósito del presente escrito es reflexionar acerca de los retos y las tareas pendientes que la innovación plantea a la universidad pública en el país, empezando por la revisión del mismo concepto de innovación. El trabajo tiene una perspectiva reflexiva, fundamentada en la revisión de la literatura que examina el tema de la innovación en la universidad como actividad sustancial y, posiblemente, ideal. Las conclusiones señalan los retos y las tareas pendientes en materia de innovación que se identifican en los textos revisados. Las conclusiones permiten considerar que el campo conceptual acerca de la innovación -como tarea para las universidades públicas en el país- está en construcción. Por ahora, el concepto de innovación social, como parte de las tareas de la universidad, es un término complejo, polisémico y repleto de vicisitudes. La universidad como eslabón educativo, anterior a la posible incorporación al campo laboral, enfrenta grandes retos, entre ellos vincular se con el sector empresarial, la sociedad en su conjunto y con sus necesidades fundamentales, colaborando en la construcción de una sociedad más equitativa.